필수정보

PART 1 교육심리13
1장 인지발달15
제1절 Piaget의 인지발달이론15
제2절 Vygotsky 인지발달이론17
2장 성격발달과 사회성21
제1절 에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달이론(psycho-social development theory)21
제2절 생물생태학적 접근 : 유리 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)24
3장 셀만(Selman)의 사회적 조망수용이론27
제1절 사회적 조망수용이론27
제2절 셀만(Selman)의 사회적 조망수용이론 단계27
4장 행동주의와 사회인지이론29
제1절 행동주의 학습이론29
제2절 사회인지 학습이론 : 반두라(Bandura,1986)33
5장 인지학습 및 정보처리이론39
제1절 인지주의학습이론39
6장 동기화(motivation)47
7장 학습자 이해55
8장 지능57

PART 2 교수학습65
1장 수업이론 및 수업설계67
제1절 Bruner의 발견학습(discovery learning)67
제2절 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 수용학습 이론, 개념69
제3절 캐롤(J. Carroll)의 학교학습모형72
제4절 Bloom의 완전학습 모형77
제5절 Cronbach의 적성-처치 상호작용 이론(ATI)80
제6절 Glaser의 수업체제이론80
제7절 Gagne의 처방적 교수 이론 : 목표별 수업 이론83
제8절 ADDIE 모형85
제9절 Dick & Carey 수업설계 모형87
제10절 라이겔루스(C. Reigeluth) - 이상적인 교사(교수의 3대 변인)91
제11절 메릴(M. D. Merrill)의 내용요소제시이론(Component Display Theory)93
제12절 켈러(J. Keller)의 ARCS 모형 (2015기출)95
제13절 반두라(A. Bandura)의 사회인지학습이론(관찰학습) (2017기출)98
2장 구성주의 기반 수업100
제1절 토의 토론100
제2절 협동학습104
제3절 구성주의113
제4절 구성주의 학습환경(constructivist learning environments; CLE)과 교수설계116
제5절 인지 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory: CFT)120
제6절 상황학습(situated learning) : Brown122
제7절 인지적 도제학습(cognitive apprenticeship) : Brown이 상황학습 보완123
제8절 상호교수(reciprocal teaching) : 팔린사와 브라운(Palincsar & Brown, 1984)124
제9절 정착수업(anchored instruction)125
제10절 문제기반학습(Problem-Based Learning: PBL) 모형 : 배로우스(Barrows)126
제11절 프로젝트학습(Kilpatrick, The Project Method, 1918)128
3장 교육공학131
제1절 ASSURE 모형131
제2절 벌로(Berlo)의 SMCR모형(M단계에 구조의 개념, 비언어적 코드의 사례)133
제3절 거꾸로 학습의 개념, 방법133
제4절 집단지성(collective intelligence)134
4장 웹기반 교육135
제1절 웹기반 교육135
제2절 웹기반 교육의 특징135
제3절 웹 2.0의 교육적 활용136
제4절 웹 3.0의 교육적 활용136

PART 3 교육과정137
1장 교육과정의 이해139
제1절 교육과정의 개념 - 무엇을 가르치고 배우는가?139
제2절 교육과정에 대한 다양한 정의141
제3절 교육과정의 다양한 모습142
2장 교육과정의 관점과 유형145
제1절 교육과정의 관점 분류145
3장 교육과정 개발 이론159
제1절 목표중심 교육과정 개발 : 타일러(R. Tyler)159
제2절 교사가 만드는 교육과정 개발 : 타바(H. Taba)163
제3절 자연주의적 교육과정 개발(숙의모형) : 워커(D. Walker)165
제4절 다양성에 기반한 예술적 교육과정 개발: 아이즈너의 교육과정(Eisners curriculum)167
제5절 학교중심 교육과정 개발모형(School Based Curriculum Development: SBCD)171
제6절 이해중심 교육과정 개발(understanding by design): 백워드 교육과정 175
제7절 통합 교육과정(integrated curriculum)180
제8절 교육과정 재구성(curriculum reconstruction) 관련개념183

PART 4 교육평가187
1장 교육평가의 이해189
제1절 교육평가의 개념, 목적, 기능189
2장 교육평가의 유형194
제1절 참조준거에 의한 평가194
제2절 교수학습 진행에 의한 평가 *203
제3절 교육평가 모형의 특징과 장단점211

3장 평가방법의 선정과 개발217
제1절 평가도구 제작 계획 및 절차217
제2절 문항분석 및 검사 점수 해석 220
4장 평가의 양호도 : 타당도, 신뢰도, 객관도224
5장 수행평가 231
6장 정의적 행동 특성의 측정방법242
제1절 정의적 행동 특성의 중요성242
제2절 정의적 행동 특성의 측정242
제3절 정의적 행동 특성의 측정방법243
7장 컴퓨터화 검사246
제1절 컴퓨터화 검사의 정의246
제2절 컴퓨터화 능력적응검사246
제3절 장점246
8장 준거참조평가 기반 성취평가제247
제1절 성취평가제의 의미247
제2절 성취평가제의 특징247
제3절 성취기준과 성취수준248
제4절 성취평가제의 기대효과248

PART 5 교육행정251
1장 교육행정 및 교육경영 개념253
2장 교육행정 이론의 발달258
3장 조직론268
제1절 조직의 이해268
제2절 조직유형론270
제3절 조직 문화·풍토론272
제4절 조직 성장·개발론277
제5절 학교조직의 특성278
4장 동기이론282
제1절 동기화의 개념 282
제2절 동기의 내용이론283
제3절 동기의 과정이론287
5장 리더십이론의 발달291
6장 의사결정이론301
제1절 의사결정의 개념과 방법301
제2절 의사결정의 주요 모형303
제3절 의사소통308
제4절 의사결정과 참여309
제5절 조하리의 창(Johari Window)312
7장 장학이론315
제1절 장학의 이해315
제2절 장학 개념의 변화315
제3절 교내 자율 장학317
제4절 학교 경영324
8장 사회변화와 교육행정의 과제332

PART 6 교육사회335
1장 교육사회학의 주요 이론337
제1절 교육사회학의 개념337
제2절 기능론338
제3절 갈등론342
제4절 주요 갈등론적 교육이론344
제5절 신교육사회학 교육 : 해석적 패러다임(interpretive paradigm)351
제6절 신교육사회학 주요 이론353
2장 교육과 사회적 평등359
3장 다문화 교육 : ‘차이가 차별’이 되지 말아야 한다.364

PART 7 교육사철학365
1장 교육 철학367
2장 동양사철학369
3장 서양사철학371